第14节（2 / 3）

忍耐的最后一根弦。

她简直就不是个正常孩子，她是一个可移动的人形杀伤性武器！

哪个孩子会在上课的时候制作出一个弓弩来对着老师射？

虽然若尔说了，不是对着老师射，可老师不这么认为，她就是觉得这孩子心理不正常，再这么下去她恐怕就要成长危害社会的恐怖分子。

校方了解到之后先是不以为意，一个七岁小孩子制作出来的玩具，能有什么杀伤力，这个老师也太会夸大其实了。

老师都快疯了，她要不是亲眼见到亲身经历铅笔从她身边疾射而过她也不相信好么？

当老师将那个简陋的弓弩放到校长室，并且射出来的箭只差点扎进校长办公室的墙壁后，校长沉默了。

这个弓弩，或者说它是‘诸葛连弩’更合适。

它 的制作材料普通到手工室里随随便便哪里都有，十几根普通的塑料牙刷用透明胶带和金属漆包线给困在一起做成的翼（扁擔），坏掉的椅子腿做成的身，更夸张的 是，她居然省去了背部扳机，用打火机和注油器结合着现代枪支的形状，做了个单手可操作的小扳机，用削尖的铅笔为箭矢。

而它的射程，居然有十二米！

这还是一个孩子么？简直不能用凶残能够形容！

校长觉得老师说的一点不错，这简直就是个活动的人形杀伤性武器啊，将这样一个有杀伤性的小孩儿放在一群天真懵懂没有武力值的小孩子中间，简直是把一个毫无是非观念却有强大杀伤力的狼放入了羊群。

校长顿时就觉得不好了。

校长毕竟是校长，再蠢也不至于认为若尔是个白痴弱智，如果白痴弱智都像这孩子这么凶残的话，世上还有白痴弱智吗？

他第一个想到的，同样，这是一个特殊的孩子。

对待特殊的孩子自然不能用特殊的方法，多少人一辈子都可能见不到一个活的天才，他们学校居然有了一个，校长简直惊喜莫名好么？

除了校长之外，一直关注着她的叶慎之也接收到了消息。

在听到叶尔上课突然拿出一把杀伤性武器对着老师（黑板）射的时候，叶慎之便笑了，让人去小学部校长那里，拿了她做的那个‘玩具’来把玩。

试了效果之后还笑着评价说：“改良的还不错，如果不是材质所限，杀伤力还可增加几倍。”

下面的人听了简直囧囧有神，果然只有疯子和疯子才能在一起愉快的玩。

阅读性障碍这种病症在所有有学习障碍的人当中占有的比例为五分之四。也就是说，有五分之四的学习障碍者都是因为阅读障碍症。

但由于这种病症的不普遍性，世界上大多数人都不知道孩子还有这种病症，这就会导致一些有阅读性障碍症的孩子在年幼时得不到一个好的教育和引导，甚至被认为是白痴、弱智。

这种认知很容易给心智还不成熟处于幼年时段的孩子蒙上心理阴影，甚至让他们步入歧途，毁其一生。

世界上有很多有阅读障碍症的患者，比较出名的：爱迪生、爱因斯坦、达芬奇、肯迪尼、乔布斯等。

他们在年幼的时候，都被老师们认为是白痴、弱智。上帝为你关上一扇门，也会为你打开一扇窗，有阅读障碍症的人，在某些方面会格外的出类拔萃。

前提是，他们能顺利走过最初的黑暗时期。

如同现在的若尔。

叶慎之决定，给她个机会。

他想起自己从小到大一直的梦想，想到自己的身份，想到所有加仑学校中，唯有s市的加仑学院里面建造的那个实验室。

他的身份不允许他去做他梦想做的事情，那他就自己扶持一个起来，一点一点看着她成长，完成自己的梦想。

那个过程一点很有趣。

向来老成的少年脸上浮起一抹饶有兴趣的笑容，原本沉寂的眼神都亮了几分，带了几分少年的锐气，对下面的人道：“去把方若尔叫来。”他迫不及待地起身，迈开大长腿从办公桌后面走出来，“还是我亲自去吧。

他很少对什么事感兴趣，又是雷厉风行的性格，想到马上就去做。

若尔身在小学部，叶慎之过来的时候，她正坐在食堂里吃饭，同桌的只有颜佑之和秦馨两人，周围如同存在细菌一样空出了偌大一个空地。

叶慎之的到来让小食堂内很多孩子都好奇地向他看了过去，毕竟孩子们也喜欢看养眼事物的，叶慎之虽然少年老成了些，可那张脸却是耀目之极。

他走到若尔面前停下，并没有打扰到她的用餐，一直等她用餐完毕，棱角分明的薄唇才轻轻一扬，目光专注地看着她：“你好，我是叶慎之，我们之前见过，还记得吗？”

方若尔沉默地看了他好半响，才默然地点了点头。

小姑娘才七岁，眼里的光就像是熄灭了一样，没有半点神采，就连盘中的饭食都没有怎么动过。

看到这样的她，叶慎之仿佛看到两年前被迫放弃梦想的自己。